電子學習的設計原則 | 所採用的教學策略 | 遊戲特色及元素

1.多種感官教學

• 透過系統有效的教學策略，為學童訓練眼、腦、手的協調，引導學童同時使用多媒體觸覺(耳、口、眼、腦、手)進行學習，使用更多渠道輔助弱項能力的改善；
• 有系統、循序漸進地進行多種感官教學，利用不同的互動遊戲，分別進行感知肌能及識字教學，能幫助學童牢記所學的知識，繼而幫助學童改善學習；
• 透過利用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、運動覺等不同感官學習，以加深記憶。例如提供視覺追蹤及視覺記憶的訓練，加強眼部運作效能，從而改善處理資料的過程和速度，有效提升學童選擇性注意力、聆聽能力、集中注意力及記憶力；
• 在視覺方面，我們用不同的方式和字體把字顯示出來，讓學生觀看，在聽覺方面，我們把字詞讀出來，播放兒歌或童謠。並配以不同的識字遊戲，加強學童認字的能力，發揮潛在的能力，激發了他們的學習興趣，提高了學習效率。
• 視覺追蹤、視覺探索、視覺記憶、聽覺記憶等訓練

2.感知肌能訓練

• 感知肌能訓練在孩子的基礎教育佔著重要的地位。學生對任何事物的學習，都必需首先能夠有效地透過感動能力搜集及分析資料的系統，而搜集資料的過程，就有賴於敏銳的感官活動和精確的肌能協調動作技巧的配合；
• 孩子能否學習從環境中接收及分析訊息，從中攝取知識，予以記憶，並在適當的時間及場合應用所得知識，是在乎他有敏銳的感知能力，適當的選擇和反應，與記憶持久的結果。每個人的學習方式都並不相同，有的擅長透過視覺或聽覺或身體律動和觸覺學習；而圖象的學習，更能夠幫助孩子提昇專注力和記憶；
• 為了加強孩子的學習能力，在多感官學習的範疇內，加入有關訓練視覺及腦部的遊戲，透過這些遊戲啟動孩子多重的感官經驗，讓孩子透過這些經驗，提高學習效能。

3.識字教學

• 學習漢字必須由漢字的基本學起，利用漢字的特質，從字的形、音、義三方面加強訓練，掌握漢字構成的規律，使孩子的學習更容易；
• 在字詞的學習範疇內，於遊戲中加入漢字基本規律及結構的元素，使孩子能有趣地學習語文；
• 在<星願小王子>在形、音、義中較著重字形和字義，而「星願外傳」將著重字音的配合，因為「形聲」是結合「形符」和「聲符」的造字方法，學習形聲字對辨認字的意義和讀音有一定幫助。而且有些漢字的讀音或語音會隨著意義或語言變化而改變，所以加強漢字的讀音和意義的學習，是學習漢字的基礎。
• 對漢字的音調的特點有簡單的認識，了解漢字一音多字的特點，以及相同部件構成同音字或近音字的特點。
• 減低閱讀水平低的兒童在字形輸出過程中產生同音替代的錯誤，加強學生了解漢字聲旁的規則和形旁的語義，以減少字形輸出中的同音替代錯誤。

4.思維能力

• 透過這些遊戲和活動可以訓練孩子的思維和組織能力識，並引發孩子高層次思維、聯想、推理、綜合及創造力；
• 在思維能力的範疇內，加入了不同的遊戲，如數字推理、文字推理、諺語配對、找不同、故事排列等；
  
• 目的是提升學生的高層次思維能力以達致學會學習，終生學習。因為優良的思維能力是學習中重要的鑰匙，能幫助孩子更有信心、更有組織和能力地面對各種挑戰，追求卓越。